物理教學審稿周期是多久?

《物理教學》是由中國物理學會主辦、主要面向中學物理教師的基礎教育類學術期刊，1978年創刊，1980年6月前為季刊，1983年12月前為雙月刊，1984年1月起改為月刊。本刊曾獲中國科協優秀期刊，1996年以來一直被權威部門審定為基礎教育類核心期刊。《物理教學》以傳承物理科學文化、溝通教育理論與物理教學實踐、融會物理教學經驗為辦刊目標，以最大限度服務于提高中學物理教學質量為宗旨。本刊讀者以中學物理教師為主，兼顧高等學校、高等職業技術學校基礎物理教師。

《物理教學》從1982年起已5次主辦“全國中學物理特級教師會議”，6次主辦“全國中學物理青年教師教學大賽”等全國性會議，在中學物理教學領域具有良好的聲譽。

《物理教學》主要欄目有：專論、教學論壇、物理實驗室、初中園地、命題與解題、物理學史與物理學家、國外教學等。近年來為了配合新課程的推進，相繼開設有：教研員論壇、教研巡禮、學生創新探究等欄目，為了增進讀者對物理學科及物理教學中存在問題的認識，還不定期開設“物理沙龍”、“一題一議”、“實驗室精英”等欄目。

“專論”—通俗易懂地介紹物理學的發展及應用，主要約請中科院及高校相關領域的物理專家撰寫，目的幫助教師更全面、透徹地理解物理。

“物理沙龍”—采用一文一說方式，內容以相對論、量子理論以及宇宙學等近現代物理知識為主，期望從經典物理出發，溝通其和現代物理之間的聯系，為教師儲備豐富的課程資源。

“物理問題與研究”—對物理問題的深入剖析。對于是是而非的問題，可采用“一問”與“一答”方式解答；也可介紹原創的物理問題；以提高教師對物理問題的理解與認識。

“教學論壇”—物理教學的理論研究成果、教學實踐中的經驗總結；剖析物理課程、教材中存在的問題，提供解決問題的思路和可行方法。目前比較集中發表反映科學探究為重點的多種教學方法及其綜合應用多種方法的教學研究成果及反映學生自主、合作、探究性學習與接受性學習相結合的研究成果。

“課改進展”—介紹課改基本思想、反映物理新課程推廣中的應用現狀。重點介紹新課程先行使用者的經驗，推介適應課改要求的新的教學模式、評價模式，本欄目注重理論闡述與教學實踐的結合，強調實例說明和效果的支持，歡迎廣大教師積極參與交流和研討。

“物理實驗室”—物理實驗內容的創新設計、自制實驗儀器及實驗儀器的改進。

“高考與競賽”—針對高考、初高中物理競賽輔導等方面的專題研究。側重試題的命題意圖、思路、技巧和審題解題方法、答案以及試題的考查效果等方面的研究，旨在以豐富的實例啟發師生提高對試題的研究水平，促使素質教育的發展，也可對名題、好題予以點評

“初中園地”—為初中物理教師和科學教師開設的教學研究專欄。針對初中特點，側重于教與學，擴大研究面。

“物理學史與物理學家”—物理史料和人物介紹。論述“功”與“失”，精煉生動再現原始研究的經歷，要具有啟迪性，為物理教學提供“物理素材”。

“生活與物理”—物理知識在現代科學技術和生活中的應用。為物理教學提供豐富多彩的物理課程資源。

“物理教育教學研究”—物理教育教學理論的最近進展和成果。展現物理教育的價值，引領物理教學的發展方向，反映各物理教學研究機構的成果。

“教育技術與手段”—現代教育技術與物理教學的整合，傳統教育技術的改進及創新。

“國外教學”—國外物理教育的現狀、進展，教材教學的比較研究。

此外本刊還開設有“教學隨筆”、“物理之窗”、“實驗拾零”、“讀者·編者·作者”等欄目。